Módulo 4. Herramientas y recursos de apoyo al profesor en el diseño de ambientes de aprendizaje

El presente blog nació como parte de una actividad de la materia "Integración de la tecnología en ambientes de aprendizaje" (ED5058) de la Escuela de Graduados en Educación (EGE) de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey hace 16 semanas. Hoy que acaba este periodo de aprendizaje con relación a la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación es conveniente destacar que el estudio de la misma es fundamental en el contexto global presente.

Sin embargo, el maestro debe estar conciente de como emplea la tecnología dentro del aula. Ese es el verdadero reto, es decir la forma en que como profesores hacemos uso de las bondades de la tecnología dentro del aula.  Invito al lector a revisar los cuatro bloques que lo integran.                                                                                                                                                              

Un video sobre objetos de aprendizaje.....

En el siguiente espacio, se presenta un video que introduce de manera general al concepto de objetos de aprendizaje. Es importante identificar que en el contexto del e-learning este concepto es fundamental en el sentido que incluye aspectos pedagógicos y tecnológicos.

¿Qué son los objetos de aprendizaje?

El concepto de objeto de aprendizaje refiere Ramírez (2008) refiere Ramírez (2007) es una entidad digital desarrollada para la generación de conocimiento, habilidades y actitudes, que tuene sentido en función de las necesidades del sujeto y corresponde con una realidad concreta (p. 357)

Esta concepcion refiere que un objeto de aprendizaje incluye: información en formato digital, es reutilizable.

                         
                   Figura 3 . Descripción visual del concepto.

Para visualizar en tamaño más grande dar clic en la imagen.

¿Qué son los Recursos Educativos Abiertos (REA)?

Los Recursos Educativos Abiertos refiere Sicilia (2007) son definidos por la UNESCO como materiales en formato digital que se ofrecen de manera gratuita y abierta para educadores, estudiantes y autodidactas para su uso y re-uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación (p.2).

En el siguiente esquema se sintetizan algunas ideas sobre los REA.

Figura 3. Recursos Educativos Abiertos

Nota: Para visualizar el esquema dar clic dentro de la imagen.

Evaluación del aprendizaje en recursos tecnológicos

La evaluación es un proceso fundamental en el proceso de aprendizaje, refiere Valenzuela (2007) que en el contexto de la educacón a distancia esto es fundamental ya que el ususario rquiere de una retroalimentación inmediata sobre todo si esta en el ámbito de las tecnologías de la información y comunicación.

A continuación se presenta un archivo que incluye información interesante sobre el proceso de evaluación.

Evaluacion

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En la presentación anterior se destaco el contexto general de la evaluación, a acontinuación se dan algunas sugerencias para abordar el punto de vista de la tecnología:

- Almacenar archivos en plataformas tecnológicas
- Distribución de tareas a tutores
- Programación de actividades, a través de rúbricas o esquemas predeterminados de evaluación

Módulo 3: Estrategias educativas y el aprovechamiento de la tecnología

     Bienvenidos a este espacio tendremos la oportunidad de analizar como los siguientes elementos: radioCHAT, audio y el video por Internet para fines didácticos, el aprendizaje móvil y los pizarrones digitales interactivos (PDI) son un apoyo importante para los procesos de aprendizaje con la tecnología.

     Es interesante analizar como la tecnología en los últimos años se ha convertido en parte fundamental en la educación. El reto es sin duda, es identificar la forma en que se puede incorporar en los diferentes niveles educativas.

Una experiencia sensorial: RadioCHAT

     Hablar del radio como un recurso para el aprendizaje es retomar la importancia de los estilos de aprendizaje, y en este caso se hace referencia a los alumnos su son muy perceptivos por los que loes sentidos se convierten en in factor para motivar el aprendizaje. Burgos (2008), señala que “la radio en un ambiente educativo, no puede ni deber implementarse de forma aislada. Esto quiere decir que las iniciativas de usar la radio requieren del empleo de tácticas multimodales con el propósito de complementar, reforzar y superar las deficiencias del medio” (p. 250).

     La Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey con más de 20 años de experiencia y siempre en búsqueda de alternativas que promuevan el aprendizaje en el medio virtual, dio un aporte significativo a la experiencia sensorial con el RadioCHAT, que en primera instancia nació como respuesta a la búsqueda de una propuesta  tecnológica integral para favorecer la interacción.

     El radioCHAT es una forma de interacción entre un moderador y alumnos en forma síncrona, de igual manera que sucede con un software de mensajería. El Radio CHAT permite que el profesor interactúe con sus alumnos en apoyo a la retroalimentación, entrevista, en panel de expertos, en participación entre alumnos, en asesorías, con invitados internacionales.

El video y el audio: sus fines didácticos

     La incorporación de los medios electrónicos a la educación., destacan como este tipo de recursos permiten potencializar el aprendizaje. Sin embargo, un recurso en sí mismo no detona el aprendizaje, Al respecto revisemos algunas sugerencia para utilizar audio y video. Ambos son útiles en ambientes presenciales y en línea, en el entendido que cada uno tiene sus particularidades:

Háblame al oído: El audio

     El sonido refiere León (2008) conmueve la sensibilidad humana y en ocasiones es capaz de provocar efectos expresivos directos y más intensos que las propias palabras. Así como decimos que las imágenes provocan sentimientos, también lo que escuchamos, incluso los silencios provocan reacciones (p.200).

El amor por la vista entra: El video

     León (2008) destaca que el video es la técnica que permite registrar la imagen y el sonido en un soporte y reproducirlos en una pantalla. El uso del video, imágenes o materiales audiovisuales es de gran utilidad (p.190)

Algunos usos del video en los ambientes de aprendizaje en línea León (2008):

Sirven para apoyar explicaciones y definiciones a través de imágenes

• Muestran proceso, experimentos, métodos
• Contextualizan e introducen a los temas
• No son elementos aislados, forman parte de la estructura del curso

¿Qué es el Aprendizaje Móvil?

     Desde hace varias décadas se comenzó a especular sobre el impacto que la revolución en las Tecnologías de información y comunicación (TIC´s) podría tener en la educación, en todos sus niveles. Esa especulación, y los múltiples ensayos que la siguieron, se han convertido en los últimos años, especialmente a partir del desarrollo de la Web, en un gran movimiento que está transformando la educación en muchos lugares del mundo desarrollado.

     Actualmente el uso de la tecnología móvil inalámbrica ha detonado lo que se llalma aprendizaje móvil, el cual se define con base en Tribal CTAD y Mobilearn (2007, citado en Burgos,2010) como el uso de la tecnología móvil e inálambrica con fines educativos, con el objetivo de brindar soporte demandado de los procesos de enseñanza-aprendizaje en modelos de formación y que favorecen la instrucción formal y/o de mejora continua a favor de las nuevas necesidades que surgen en el ambiente profesional, un ambiente que demanda movilidad laboral, así como una actualización de conocimientos y desarrollo de nuevas habilidades tecnológicas (p. 174)

     Es importante señalar que el aprendizaje móvil responde a una tendencia tecnológica pero que se vincula con una necesidad social vinculada a la obtención de información en tiempo real y sobre todo disponible de forma inmediata como se puede lograr a través de un dispositivo celular.

¿Qué ventajas tienen los PDI (pizarrones digitales interactivos)?

     El pizarrón es un recurso didáctico que desde siempre ha estado presente enla vida en las escuelas. Para mucho puede resultar familiar la imagen de un pizarrón debajo del árbol en una comunidad rural. Pues bien, la evolución de las tecnologías de información de las que hemos estado hablando han tenido un impacto en este apoyo tradicional en el proceso de enseñanza aprendizaje.

     Ponce (2010) destaca que el pizarrón digital interactivo (PID) se asemeja a una pantalla plana de televisión (algunos modelos son sensibles al tacto). Esta pantalla está conectada a una computadora con ciertas características de acuerdo al software que opera la herramienta; para completar el equipo se necesita un proyector digital para reflejar en pantalla las imágenes de la computadora (p.207)

Ventajas que ofrece:

1. Apoyo a las explicaciones de profesores de forma interactiva
2. Presentación de los trabajos de los alumnos con posibilidades interactivas
3. Trabajo colaborativo interactivo y corrección de ejercicios
4. Respaldar la información generada y ocuparlas en diferentes momentos durante el periodo de estudios.

Módulo 2: Enriquecimiento con tecnología de ambientes de aprendizaje

En los siguientes apartados revisaremos como la tecnología puede apoyar el diseño de ambientes de aprendizaje y como esta tendencia se ha convertido en una de las alternativas para las necesidades educativas del siglo XXI.